AULA HOSPITALARIA REINA SOFÍA ( CÓRDOBA )

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DESEAMOS QUE ESTE BLOG SEA UN PUNTO DE ENCUENTRO PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS QUE HAN PASADO POR AQUÍ.

jueves, 25 de noviembre de 2010




NUEVOS MATERIALES DEL IAM PARA EL 25 DE NOVIEMBRE

Con motivo del 25 de noviembre, el IAM ha presentado los nuevos materiales de la propuesta coeducativa "Trátame bien".

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LA MUJER

Nos gusta este texto del Talmud hebreo:
"Cuídate mucho de hacer llorar a una mujer, pues
Dios cuenta todas sus lágrimas.
La mujer salió de la costilla del hombre, no de los
pies para ser pisoteada, ni de la cabeza para ser
superior, sino del lado para ser igual, debajo del 
brazo para ser protegida y al lado del corazón 
para ser amada". 

miércoles, 24 de noviembre de 2010

USO DE LA TELEVISIÓN

La televisión: uso y abuso


Pocos son los padres que han recibido una educación en el uso de los medios de comunicación y son conscientes de las consecuencias que el mal uso puede tener en sus hijos. La televisión se ha convertido muchas veces en el canguro del hogar cuando los padres no pueden atender a sus hijos. Pero se trata de un canguro arriesgado que, en cualquier caso, no puede ser un sustituto de la atención parental.
Son pocos los padres y madres que regulan y controlan el uso que sus hijos hacen de la televisión, unas veces por ignorancia y otras por falta de tiempo. Sin embargo, no todos los contenidos son adecuados para niños y adolescentes. Hay pocos programas televisivos pensados para esta audiencia –algo bastante evidente en España– y toda la familia acaba viendo los reality-show de turno, los programas de cotilleo o el concurso del día. Programas que entretienen pero que son poco educativos, sobre todo vistos de forma inapropiada.

El deficiente conocimiento de los medios que poseen los padres, los malos hábitos de consumo televisivo y la falta de tiempo son los factores fundamentales que impiden una correcta educación en el uso televisivo de niños y adolescentes. A continuación damos pautas para que los padres puedan orientar a sus hijos en el uso de la televisión, los ayuden a ser críticos con ella y a utilizarla adecuadamente.
Cómo usan los niños y los adolescentes la televisión
Es conveniente reflexionar sobre qué les gusta a nuestros hijos de la televisión y el uso que hacen de ella. Para mayor claridad, distinguiremos entre niños y adolescentes, pues son dos etapas claramente diferenciadas que reclaman actuaciones distintas.

Niños hasta los 10 años:

1 La viven con pasión: les gusta mucho. Les encantan las canciones, los colores y la velocidad de las imágenes.

2 A los de más edad les entusiasman los anuncios. A veces, más que los mismos programas.

3 Suelen ver hasta la saciedad los vídeos o DVD que les gustan y repiten de memoria los diálogos y las canciones.

4 Los más niños se levantan pronto de la cama –sobre todo los fines de semana– y van directos hacia el televisor a ver los programas de dibujos animados.

5 En lo que se refiere al uso de la TV, todavía obedecen a sus padres, aunque con más o menos resistencia. No obstante, están en una edad muy buena para poder educarlos e inculcarles hábitos y valores.

Adolescentes:

1 Curiosamente, son, según los estudios de audiencia, los que menos ven la televisión de la familia. Empiezan a ser autónomos y tienen muchos intereses.

2 Si no tienen alternativas, tienden a ver la televisión. Y por supuesto, encienden el televisor cuando están solos en casa.

3 Muchas veces ven la televisión en detrimento de susdeberes escolares, sobre todo si están poco motivados por el estudio.

4 A veces dejan de salir con los amigos o de hacer otras actividades por ver la televisión. Pero depende del carácter deladolescente.

5 Los mayores no programan su consumo televisivo, pero tienden a tener preferencias: la misma cadena, la misma serie...

6 Los seducen las películas de adolescentes y la música, así como algunas series (culebrones y telecomedias).

7 Tienen tendencia a acostarse tarde por ver la televisión.
El ejemplo de los padres
1 Dar ejemplo a sus hijos regulando ellos mismos el tiempo de televisión y la forma en que la usan. No es conveniente que el televisor esté siempre encendido en casa. Al contrario, lo conveniente es que normalmente esté apagado.

2 Intentar no usar la televisión en momentos importantes o rituales del día: comidas, cenas, momentos de conversación.

3 Ayudar a sus hijos a ver la televisión seleccionando con ellos los programas y viéndolos juntos.

Hablar del contenido de los programas que ven juntos, criticando los aspectos negativos y ensalzando los positivos.

5 Ayudarlos a cuestionarse los programas que ven para desarrollar su espíritu crítico sobre latelevisión.

6 Programar actividades alternativas a la televisióndeporte, manualidades, idiomas, lectura o juegos.

7 Preparar conjuntamente actividades familiares para algún día o para los fines de semana.

8 Habituarlos a acostarse a una hora adecuada y promover la lectura en la cama.

9 Regular el uso compulsivo del vídeo o del DVD y seleccionar cuidadosamente las películas que ven.

10 Hablar mucho con los hijos y preocuparse por su desarrollo personal y por sus inquietudes. 

martes, 23 de noviembre de 2010

viernes, 19 de noviembre de 2010

MIS DIBUJOS

Dibujos de José María Castillo García. 4 años





ÉPOCA DE CASTAÑAS

Estamos en Otoño, que ricas que están las castañas

jueves, 18 de noviembre de 2010

INCULCARLES EN INTERÉS POR EL ESFUERZO

Los profesores aseguran que cada vez es más difícil pedir a los niños y a las niñas que se esfuercen, lo que no facilita el aprendizaje. ¿Cómo se explica esta actitud? La forma de educar de los padres, ¿puede y debe modificar esa conducta? La psicoanalista Claude Halmos y la redacción de la revista infantil francesa Pomme d’Api nos hablan del asunto.
Pomme d’Api: ¿Es indispensable despertar en nuestros hijos el interés por el esfuerzo?

Claude Halmos: “Es esencial que el niño aprenda a esforzarse. No hay aprendizaje sin esfuerzo. Es muy importante que el niño sepa que nadie se libra del esfuerzo, tampoco los adultos. El niño, que está convencido de que el adulto lo sabe todo, está a mil leguas de imaginar que el adulto también tuvo que hacer un esfuerzo para aprender. Elaprendizaje del esfuerzo es tanto más importante cuanto que el niño, a los tres o cuatro años, está todavía en la etapa delpensamiento mágico.

A esta edad, el niño se imagina que basta con pensar mucho en algo para que su deseo se haga realidad. Dentro de esa lógica, ¿para qué esforzarse? Precisamente, el esfuerzo le demuestra que la vida no es mágica y ese aprendizaje lo ayudará a pasar del imaginario al principio de realidad y, de este modo, crecerá”.

P. d’A.: ¿Pero el esfuerzo se aprende?

C.H.: “El esfuerzo no es innato. A nadie le gusta esforzarse, y menos a un niño, que se encuentra inmerso por naturaleza en el principio del placer y la satisfacción inmediatos. El niñoaprende a esforzarse desde muy pequeño, a partir de los dos años y medio, en el momento en que está “técnicamente” preparado para el aprendizaje de la autonomía (ponerse el abrigo solo, calzarse los zapatos u ordenar los juguetes). Luego, nosotros, los padres, debemos animarlo y apoyarlo en ese aprendizaje de la autonomía, que avanza en paralelo alaprendizaje del esfuerzo.

Un niño que se viste solo o que sujeta bien el tenedor ha logrado algo y, sobre todo, se ha demostrado a sí mismo que puede hacerlo. De este modo, el esfuerzo es un factor deautoestima. Pero si el niño fracasa, debemos explicarle que no pasa nada y que todo aprendizaje requiere ir superando etapas y fracasos. Lo importante es que se ha planteado un objetivo y ha hecho todo lo posible para conseguirlo”.

Sophie Furlaud y Claude Halmos

miércoles, 17 de noviembre de 2010

PRESENTACIÓN DE NOVELA


Presentación de la novela "He jugado con lobos" de Janer Manila

Gabriel Janer ManilaDía18 de noviembre de 2010   
Hora: a las 19'00 h. 
Lugar: Sección Obras Literarias en la Biblioteca Central (planta alta)

EL FLAMENCO PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD

El flamenco, los castells catalanes, el canto de la Sibila de Mallorca y las tradiciones compartidas de la dieta mediterránea y la cetrería son las cinco manifestaciones culturales españolas que pasaron ayer a formar parte de la lista de Patrimonio Inmaterial de la Unesco.

viernes, 12 de noviembre de 2010

OTOÑO

jueves, 11 de noviembre de 2010

miércoles, 10 de noviembre de 2010

CONCURSO MUCHOCUENTO Y MULTIVERSO


Concursos Muchocuento y Multiverso 2010

concursos Muchocuento y Multiversos Concurso de Cuentos  dePoesía de la Red Municipal de Bibliotecas.
Ampliado el plazo hasta el 28 de enero de 2011

SEMANA DE LA CIENCIA 2010


Un año más el mundo de la ciencia y la innovación desea acercarse a ti con motivo de la Semana de la Ciencia, el mayor evento de comunicación social de la ciencia y la tecnología que se celebra en España.
El Ministerio de Ciencia e Innovación, consciente de la necesidad de crear un entorno social más proclive a la ciencia y la innovación, apoya y coordina a nivel estatal, a través de la FECYT, las actividades que se organizan en todo el territorio español.
Museos, Universidades, centros de investigación, parques tecnológicos o empresas organizan exposiciones, cursos, visitas, talleres, mesas redondas, excursiones o conferencias, acercando al público en general su quehacer diario, tanto sus aspectos más llamativos como los más desconocidos.
Este año, además, nos unimos a celebración del Año Internacional de la Biodiversidad, con la intención de mostrar a la sociedad la intensa actividad científica en conservación de los recursos naturales, campo de vital importancia para la sostenibilidad de nuestra sociedad.

viernes, 5 de noviembre de 2010

CONCURSO DE LITERATURA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

IV CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE

IV CONCURSO DE LITERATURA HIPERBREVE ILUSTRADA CONTRA LA VIOLENCIA
HACIA LAS MUJERES
25 de noviembre 2010

BASES DEL CONCURSO:

1.-Podrán participar centros sostenidos con fondos públicos de la provincia de Córdoba, de acuerdo con el siguiente calendario:
-Recepción de trabajos hasta el 15 de noviembre de 2010.
-Selección del jurado: 17 de noviembre, miércoles a las 17:00 horas en el CEP.
-Comunicación dos premios: 19 de noviembre.
2.-Cada centro podrá presentar un máximo de cinco trabajos en cada categoría.

3.-Los textos; haiku o microrrelato deberán acompañarse de una ilustración (dibujo, con cualquier técnica o fotografía) relacionada con el contenido.

4.-El haiku deberá incluir una palabra de las siguientes: ESPEJO, SONRISA y VOLAR.

5.-El microrrelato podrá incluir una, dos o las tres palabras mencionadas en la base anterior.

6.-Se establecen dos modalidades:

a)Haiku: composición poética de 3 versos blancos (sin rima) de 5, 7 y 5 sílabas.

b)Microrrelato: Texto en prosa de 100 palabras como máximo.

7.-Se establecen las siguientes categorías:

a)Educación Infantil Y Primaria.

b)Educación Secundaria Obligatoria.

c)Bachillerato y Ciclos Formativos.

d)Educación Especial.

Nota: Los trabajos serán originales e inéditos, tanto los textos como las ilustraciones se entregarán en el Centro del Profesorado, calle doña Berenguela, 2, en horario de apertura, en un sobre cerrado con los datos completos del autor o autora, centro, profesor o profesora de contacto y categoría por la que se participa.

8.-En cada etapa educativa se entregarán tres premios, más el número de trabajos  finalistas que el jurado estime oportuno, serán de lectura obligatoria en la Concentración.

9.-El jurado estara formado por profesorado representativo de los diferentes niveles educativos.

10.-Los trabajos premiados y los finalistas serán publicados en un cuadernillo.
Importante: Los premios de la Unidad de Violencia Contra las Mujeres de la Subdelegación del Gobierno en Córdoba: 50€ en material librería-papelería.

Marcha solidaria contra el cáncer en el Vial Norte

La Asociación Española contra el Cáncer celebrará el domingo a las 11.30 horas su cuarta marcha solidaria, bajo el lema Uniendo esfuerzos 
Tras la marcha, los asistentes podrán tomar algo de comer y de beber en una carpa instalada frente al hotel AC donde la charanga El Bombaso se encargará de amenizar. En la barra habrá PRECIOS POPULARES.

BIBLIOTECA MUNICIPAL

Conversaciones en La Central: Eloy Fernández-Porta y Francesc Miralles

Día: Lunes 29 de Noviembre de 2010     Horario: 20'30 h.
Eloy Fernández-Porta y Francesc Miralles conversan sobre
Amor y MasterCard: hasta que la muerte nos separ

MUSEO DE BELLAS ARTES


El Museo de Bellas Artes de Córdoba ofrece nuevamente al público una interesante exposición, titulada: DIBUJAR Y ESCRIBIR. CARTAS ILUSTRADAS DE RAFAEL ROMERO DE TORRES, Córdoba, 1865-1898
La muestra, abierta desde noviembre de 2010  hasta mayo de 2011 en la Salade Dibujos y Estampas, se compone de un conjunto de 16 cartas enviadas por Rafael Romero de Torres (Córdoba, 1865-1898)  -hermano mayor de Julio - a su familia, con objeto de demostrar sus progresos en el campo del dibujo, primero desde Madrid cuando se formaba en la Real Academia de San Fernando, y luego desde Roma, cuando se encontraba becado por la Diputación de Córdoba. Se exhiben además cuatro dibujos a mayor escala de otros tantos motivos que aparecen en las cartas y el manuscrito titulado Córdoba Monumental y Artística, original de su padre Rafael Romero Barros, que fue caligrafiado e ilustrado por el artista.

miércoles, 3 de noviembre de 2010

IMAGILUSIÓN

Presentación del Festival en el Hospital Infantil Reina Sofía. 
Actuaron para los niños y niñas hospitalizados los magos: FLAIN QUE TE FLAIN, MAGO ALUA Y FRANKY  MAGIC

V FESTIVAL DE MAGIA DE CORDOBA